徐莉：嗨翻课堂的翻转式培训设计

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课程概要

培训时长 : 2天

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课程分类 : TTT

课程编号 : 34444

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适用对象

企业内训师/HR 需要做培训的管理者

课程介绍

【课程背景】

新生代的不同成长背景和学习习惯却给内训师带来不小的烦恼：

内容储备“干不过”互联网，员工有事问“bilibili/小红书”
学员不再盲目相信权威，只能接受自己得出来的结论
学员更加年轻化，对“体验感”更加注重

面对伴随着互联网成长起来的新一代员工，金钱已经不是吸引他们学习的最重要理由，让培训变得有趣或许是一个不错的方式。

有没有什么方法可以让培训变得像打游戏一样好玩？本课程带你深入了解翻转课堂的设计理念、底层逻辑和工具方法，帮助内训师优化自己的课程内容设计和教学活动设计，从培训认知，课题选择，课程结构，教学方法，素材组织，登台演绎等各方面系统化解决传统课程“互动少，参与少，转化少”的三大难题。

【课程收益】

从组织行为学的角度了解新生代学员的成长背景、职业性格和工作动机
了解翻转课堂与普通培训课堂的本质区别（化被动接受为主动探索）
理解翻转课堂设计的核心理念
掌握设计翻转课堂的三大核心能力，并现场修订自己的课程内容和形式

【课程对象】

企业内训师/HR
需要做培训的管理者

【课程时长】

2天（6小时/天）

【课程大纲】

第一天

开场与破冰

第一单元为什么传统课堂要向翻转课堂转变？

传统课堂 - 看会的，形成知识性记忆，学得快，忘得快
翻转课堂 - 练会的，形成身体记忆，学得慢，忘得慢
翻转课堂的核心理念

每个知识点都在每个大脑里折腾一遍
成年人只能接受自己得出来的结论

第二单元是什么：翻转课堂是什么？（打板课）

视频案例：翻转课堂打板课

通过案例拆解出翻转课堂的概念、教学目标和设计要点

翻转课堂的定义和四个翻转

理念翻转
内容翻转
角色翻转
技术翻转

3、翻转课程的六大教学目标

4、翻转课堂的设计要点：

为什么学？学习是通过自我激励和自我调节进行的
学什么？根据共同兴趣爱好组成小组
怎么学？所有成员都参与活动规则的制定
跟谁学？不对学习者和施教者进行人为的区分

第三单元如何做？如何构建一堂翻转课堂？翻转师三大能力模型

重构力（选题和课程结构）

选：tips原则

梳：章节式、要点式

筛：三把抓手筛选出重点知识点

构：三种常用的知识点结构

设计力（每个知识点的教学流程）

勾：启发兴趣，勾起旧知（一个好问题）
讲：呈现方法，理解新知（一个好案例）
练：场景链接，转化技能（一个好活动）
收：理性总结，感性升华（一个好金句）

第二天

促动力（每个学习活动的设计）

翻转式学习活动的定义
翻转式学习活动的底层逻辑
翻转式学习活动设计的五大原则
“勾讲练收”各环节学习活动设计
知识类知识点的活动设计
技能类知识点的活动设计
心态类知识点的活动设计

第四单元：现场演练

1、主题设定：课前给每个小组选择一本书，或者一个授课主题，要求每个小组利用学到的翻转课堂设计方法，将书中的核心工具（例如逆商中的LEAD模型，掌握习惯中的习惯养成四大定律等）设计成一堂45分钟的翻转课堂，在第二天下午做小组展示（每人展示5-10分钟，小组成员共同完成一堂完整的翻转课堂，一人讲一段。

2、评分原则：每个小组展示过后，由讲师和其他小组共同评分，最终评出前三名优胜小组（以往课堂上用过很多次这种方法，学员通过两天培训，都能很好的设计并展示，而且通过这种方式，还倒逼大家现场就多设计了一个以后自己能讲的课程）

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